Estrategia del dictado creativo en lengua Ashaninka para desarrollar la competencia escribe textos en su lengua materna en estudiantes del IV ciclo de una Institución Educativa – Satipo, 2024

Abstract

Esta investigación de tipo aplicada y diseño cuasiexperimental tuvo como objetivo determinar la influencia de la estrategia del dictado creativo en lengua ashaninka en el desarrollo de la competencia “escribe diversos tipos de textos en su lengua materna” en estudiantes del IV ciclo de educación primaria de la Institución Educativa N° 30694 “José Antonio Encinas”, Río Negro- Satipo durante el año 2024. La muestra fueron 30 estudiantes, divididos en dos: grupo experimental (n=15) que recibió la intervención pedagógica, y grupo control (n=15) que continuó con su metodología habitual. La intervención consistió en aplicar un programa de 15 sesiones basado en diversas modalidades de dictado creativo (dictado de secretario, dictado-redacción colectivo, medio dictado, dictado para modificar y dictado cantado), todas ellas contextualizadas en la cosmovisión y realidad cultural ashaninka. Para medir los resultados se utilizó una prueba objetiva válida y confiable, aplicadas en un pretest y un postestLos resultados muestran un valor de U = 0,000, con un estadístico Z = -4,688 y una significancia bilateral de p = 0,000, menor que el nivel de significancia establecido (α = 0,05). Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula (H0) y se acepta la hipótesis alterna (H1), concluyéndose que: el dictado creativo en lengua ashaninka influye significativamente en el desarrollo de la competencia escribe textos en su lengua materna en estudiantes de la Institución Educativa No 30694 “José Antonio Encinas”, Río Negro – Satipo, durante el año 2024. Este avance se evidenció de manera consistente en las cuatro capacidades evaluadas: adecuar el texto a la situación comunicativa, organizar y desarrollar las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizar convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente y reflexionar sobre el texto. Se concluye que la estrategia del dictado creativo en lengua ashaninka es significativamente eficaz para desarrollar la competencia de escritura en la lengua materna, al transformar una técnica tradicional en una actividad comunicativa, lúdica y culturalmente relevante. Los resultados aportan evidencia valiosa para enriquecer las prácticas pedagógicas en Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y contribuir a la revitalización de la lengua ashaninka desde el aula. Se recomienda su implementación sistemática y la réplica del estudio en otros contextos lingüísticos.