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Influencia De Cenizas De Biomasa De Banano En Bloques De Concreto En Las Propiedades Mecánicas De Muros De Albañilería, Satipo 2025
(Universidad Nacional Intercultural de la Selva Central “Juan Santos Atahualpa, 2026-09-15) Quintana Nano, Katerine Marcy; Santos Quispe, Yhadira Anita
La investigación titulada: “Influencia de cenizas de biomasa de banano en bloques
de concreto en las propiedades mecánicas de muros de albañilería, Satipo 2025” tuvo por
finalidad: determinar la influencia de las cenizas de biomasa de banano incorporados en
bloques de concreto en las propiedades mecánicas de muros de albañilería, Satipo 2025.
Para tal efecto, se aplicó el método científico bajo un enfoque aplicado, con un nivel
explicativo y un diseño experimental. Como resultado para 2 y 3 hileras, las resistencias
a la compresión axial obtenidas en pilas y muretes elaborados con bloques modificados
fueron de 43.82 kg/cm² y 43.38 kg/cm², respectivamente. Del mismo modo, la resistencia
a la flexión por adherencia registró un valor de 2.64 kg/cm²; mientras que, en relación
con la resistencia al corte, esta alcanzó 5.07 kg/cm². Asimismo, se comprobó además que
las propiedades mecánicas varían según el porcentaje de ceniza incorporado (3%, 5%, 8%
y 10%). En este sentido, la resistencia a la compresión axial osciló entre 40.35 kg/cm²,
43.38 kg/cm², 35.46 kg/cm² y 29.48 kg/cm², siendo el 5% el porcentaje con mejor
comportamiento. En la flexión por adherencia los valores fueron 2.46 kg/cm², 2.64
kg/cm², 2.15 kg/cm² y 1.82 kg/cm², destacando nuevamente el 5%. Finalmente, en cuanto
a la resistencia al corte registró 4.72 kg/cm², 5.07 kg/cm², 4.15 kg/cm² y 3.42 kg/cm², con
su máximo valor también al 5%.
Niveles de comprensión lectora en el desarrollo de la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en instituciones Educativas Bilingües, Satipo - 2023
(Universidad Nacional Intercultural de la Selva Central “Juan Santos Atahualpa, 2026-07-22) Lazo Espiritu, Creyssi Noely; Vega Huayra, Wendy; Carhuallanqui Berrocal, Edilberto
El presente estudio: Niveles de comprensión lectora en el desarrollo de la
competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en instituciones educativas bilingües, Satipo – 2023, tuvo como objetivo determinar la influencia de los niveles de comprensión lectora en el desarrollo de la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en el área de Comunicación, en estudiantes del quinto ciclo de las instituciones educativas bilingües de tipo multigrado con atención de revitalización en el distrito de Satipo. Para el desarrollo de la presente investigación se empleó el método científico, de tipo aplicada, nivel explicativo, con un diseño cuasiexperimental nominado pretest-postest con grupo control y experimental. La población estuvo conformada por 154 estudiantes y la muestra por 42 estudiantes. La técnica utilizada fue la evaluación de la comprensión lectora, mediante los instrumentos del cuestionario y las sesiones de aprendizaje. Los resultados permitieron concluir que los niveles de comprensión lectora influyen en el desarrollo de la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en el área de Comunicación, en estudiantes del quinto ciclo de las instituciones educativas bilingües de tipo multigrado con atención de revitalización (p-valor = 8.11e-05). Finalmente, se sugiere a las instituciones educativas fortalecer la enseñanza en lengua materna, promoviendo la lectura mediante programas de capacitación en estrategias de enseñanza bilingüe y metodologías activas de lectura que coadyuven a los docentes a integrar actividades como el análisis de textos culturales.
Inteligencia Emocional Y Comprensión Lectora En Estudiantes De La Institución Educativa José Edgar Zevallos Ramírez, Río Negro
(Universidad Nacional Intercultural de la Selva Central “Juan Santos Atahualpa, 2025-08-27) Ramos Chanca, Lisseth Noemi; Lupe Marilu, Huanca Rojas
El presente trabajo de investigación titulada “Inteligencia emocional y comprensión lectora en estudiantes de la Institución Educativa José Edgar Zevallos Ramírez, Río Negro” tuvo como propósito determinar el nivel de relación existente entre las dos variables: inteligencia emocional y omprensión lectora. El estudio se desarrolló bajo una metodología enmarcada en el enfoque cuantitativo, de tipo básico, diseño correlacional y no experimental. La investigación contó con la participación de 83 estudiantes del nivel primario, a quienes se les aplicaron dos instrumentos previamente validados y sometidos a pruebas de confiabilidad: el Inventario de Inteligencia Emocional BarOn ICE: NA - Abreviado, adaptado en el Perú por Nelly Ugarriza Chávez y Liz Pajares del Águila, y una prueba de comprensión lectora estructurada en tres niveles: literal, inferencial y crítico.
El procesamiento y análisis de los datos se realizó con el apoyo de una hoja de cálculo Excel y el software estadístico SPSS versión 25, utilizando el coeficiente de correlación de Rho de Spearman para la contrastación de hipótesis. Los resultados obtenidos demostraron la existencia de una correlación positiva y significativa entre la inteligencia emocional y la comprensión lectora en los estudiantes, siendo esta alta (r = 0.779, p < 0.000). Asimismo, se evidenció una correlación positiva alta entre la inteligencia emocional y las dimensiones inferencial (r = 0.757, p < 0.000) y
crítica (r = 0.765, p < 0.000), mientras que la dimensión literal presentó una correlación positiva baja (r = 0.261, p = 0.017). Estos hallazgos permiten concluir que el fortalecimiento de la inteligencia emocional tiene un impacto significativo en la mejora de la comprensión lectora en sus niveles más complejos.
Gestión logística en empresas del sector agroindustrial del distrito de Mazamari, año 2023
(Universidad Nacional Intercultural de la Selva Central “Juan Santos Atahualpa”, 2025-09-08) Villanueva Rodriguez, Helly Meymerth Lily; Cisneros Santos, Gregorio
La investigación buscó describir el nivel de gestión logística en las agroindustriales del distrito de Mazamari en el año 2023. Se abordó desde un paradigma cuantitativo, no experimental, descriptivo y transversal. La muestra fue descrita por los 27 trabajadores de las empresas agroindustriales, a los cuales se les aplicó un cuestionario estructurado que midió las dimensiones de gestión de adquisiciones, manejo de almacenes y control de existencias.
Los hallazgos expusieron que la gestión logística tiene un nivel principalmente bueno. En la capacidad de gestión de compras, el 70,37% de los encuestados arrojó un nivel bueno, lo que evidencia prácticas correctamente planificadas y procesos de adquisición eficientes. En cuanto a la gestión de almacenes, el 55,56% refirió que solo a veces se siguen procedimientos adecuados de organización, clasificación y uso de tecnologías, mostrando deficiencias en la práctica. Por el contrario, el control de inventarios llegó a ser bueno, con un 51,85%, lo que demuestra que se están aplicando con mayor frecuencia prácticas adecuadas asociadas a la clasificación de mercancías, control de existencias y optimización de costos. En conclusión, a pesar de que la gestión de compras y control de existencias está parcialmente fortalecida, la gestión de almacenes es la dimensión que presenta mayores oportunidades de mejora
Estrategia del dictado creativo en lengua Ashaninka para desarrollar la competencia escribe textos en su lengua materna en estudiantes del IV ciclo de una Institución Educativa – Satipo, 2024
(Universidad Nacional Intercultural de la Selva Central “Juan Santos Atahualpa”, 2026-05-27) Gave Carrasco, Melany Diomela; Melany Diomela, Judith Milagros; Ninalaya Casallo, Marino
Esta investigación de tipo aplicada y diseño cuasiexperimental tuvo como objetivo determinar la influencia de la estrategia del dictado creativo en lengua ashaninka en el desarrollo de la competencia “escribe diversos tipos de textos en su lengua materna” en estudiantes del IV ciclo de educación primaria de la Institución Educativa N° 30694 “José Antonio Encinas”, Río Negro- Satipo durante el año 2024. La muestra fueron 30 estudiantes, divididos en dos: grupo experimental (n=15) que recibió la intervención pedagógica, y grupo control (n=15) que continuó con su metodología habitual. La intervención consistió en aplicar un programa de 15 sesiones basado en diversas modalidades de dictado creativo (dictado de secretario, dictado-redacción colectivo, medio dictado, dictado para modificar y dictado cantado), todas ellas contextualizadas en la cosmovisión y realidad cultural ashaninka. Para medir los resultados se utilizó una prueba objetiva válida y confiable, aplicadas en un pretest y un postestLos resultados muestran un valor de U = 0,000, con un estadístico Z = -4,688 y una significancia bilateral de p = 0,000, menor que el nivel de significancia establecido (α = 0,05).
Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula (H₀) y se acepta la hipótesis alterna (H₁), concluyéndose que: el dictado creativo en lengua ashaninka influye significativamente en el desarrollo de la competencia escribe textos en su lengua materna en estudiantes de la Institución Educativa Nº 30694 “José Antonio Encinas”, Río Negro – Satipo, durante el año 2024. Este avance se evidenció de manera consistente en las cuatro capacidades evaluadas: adecuar el texto a la situación comunicativa, organizar y desarrollar las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizar convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente y reflexionar sobre el texto. Se concluye que la estrategia del dictado creativo en lengua ashaninka es significativamente eficaz para desarrollar la competencia de escritura en la lengua materna, al transformar una técnica tradicional en una actividad comunicativa, lúdica y culturalmente relevante. Los resultados aportan evidencia valiosa para enriquecer las prácticas pedagógicas en Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y contribuir a la revitalización de la lengua ashaninka desde el aula. Se recomienda su implementación sistemática y la réplica del estudio en otros contextos lingüísticos.