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Estrategia del dictado creativo en lengua Ashaninka para desarrollar la competencia escribe textos en su lengua materna en estudiantes del IV ciclo de una Institución Educativa – Satipo, 2024
(Universidad Nacional Intercultural de la Selva Central “Juan Santos Atahualpa”, 2026-05-27) Gave Carrasco, Melany Diomela; Melany Diomela, Judith Milagros; Ninalaya Casallo, Marino
Esta investigación de tipo aplicada y diseño cuasiexperimental tuvo como objetivo determinar la influencia de la estrategia del dictado creativo en lengua ashaninka en el desarrollo de la competencia “escribe diversos tipos de textos en su lengua materna” en estudiantes del IV ciclo de educación primaria de la Institución Educativa N° 30694 “José Antonio Encinas”, Río Negro- Satipo durante el año 2024. La muestra fueron 30 estudiantes, divididos en dos: grupo experimental (n=15) que recibió la intervención pedagógica, y grupo control (n=15) que continuó con su metodología habitual. La intervención consistió en aplicar un programa de 15 sesiones basado en diversas modalidades de dictado creativo (dictado de secretario, dictado-redacción colectivo, medio dictado, dictado para modificar y dictado cantado), todas ellas contextualizadas en la cosmovisión y realidad cultural ashaninka. Para medir los resultados se utilizó una prueba objetiva válida y confiable, aplicadas en un pretest y un postestLos resultados muestran un valor de U = 0,000, con un estadístico Z = -4,688 y una significancia bilateral de p = 0,000, menor que el nivel de significancia establecido (α = 0,05).
Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula (H₀) y se acepta la hipótesis alterna (H₁), concluyéndose que: el dictado creativo en lengua ashaninka influye significativamente en el desarrollo de la competencia escribe textos en su lengua materna en estudiantes de la Institución Educativa Nº 30694 “José Antonio Encinas”, Río Negro – Satipo, durante el año 2024. Este avance se evidenció de manera consistente en las cuatro capacidades evaluadas: adecuar el texto a la situación comunicativa, organizar y desarrollar las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizar convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente y reflexionar sobre el texto. Se concluye que la estrategia del dictado creativo en lengua ashaninka es significativamente eficaz para desarrollar la competencia de escritura en la lengua materna, al transformar una técnica tradicional en una actividad comunicativa, lúdica y culturalmente relevante. Los resultados aportan evidencia valiosa para enriquecer las prácticas pedagógicas en Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y contribuir a la revitalización de la lengua ashaninka desde el aula. Se recomienda su implementación sistemática y la réplica del estudio en otros contextos lingüísticos.
“Juegos tradicionales para el desarrollo de las nociones lógico-matemáticas en niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 931, Satipo, 2025”
(Universidad Nacional Intercultural de la Selva Central “Juan Santos Atahualpa”, 2026-06-17) Saavedra Veliz, Liz Elizabeth; Medrano Osorio, Ruben Medrano
En el estudio, se evidenció que, una cantidad considerable de alumnos del nivel inicial, no alcanzan los objetivos de aprendizaje en la adquisición de habilidades matemáticas básicas por lo que se planteó el empleo de juegos tradicionales. Por tal motivo, se tuvo como objetivo general: Describir de qué manera los juegos tradicionales mejoran el desarrollo de las nociones lógico-matemáticas en niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 931, Satipo 2025. El estudio tuvo una metodología de nivel experimental, tipo aplicada, diseño preexperimental y se consideró una muestra de 27 estudiantes de nivel inicial a quienes se les aplicó una guía de observación como instrumento validado y fiable. En los resultados se confirmó que, entre los resultados de la pretest y post test sobre el desarrollo de las nociones lógico-matemáticas, se tuvieron diferencias significativas porque se observaron valores de Z= -6,314 y p=0,000, confirmando la efectividad de la intervención realizada. Por lo que se sugiere que se continúe promoviendo e implementando el uso de juegos tradicionales como estrategia pedagógica para elevar las nociones lógico-matemáticas en los niños.
Estrategias lúdicas ancestrales para fortalecer la identidad cultural en estudiantes de cuarto grado de primaria de la institución educativa Santiago Antúnez de Mayolo, Pichanaki – 2024
(Universidad Nacional Intercultural de la Selva Central “Juan Santos Atahualpa”, 2026-07-08) Almeida Castro, Anyela Milagros; Valero Misari, Edith Karina
Esta investigación abordó la implementación de actividades que emplean estrategias lúdicas ancestrales para fortalecer la identidad intercultural en estudiantes del cuarto grado de primaria. La problemática se centra en la desconexión de los alumnos con sus raíces culturales, un fenómeno derivado tanto de los efectos de la globalización como de la ausencia de recursos educativos que favorezcan la integración de su herencia cultural en el currículo nacional y de manera contextualizada en las experiencias de aprendizaje. Esta situación pone en riesgo la preservación de tradiciones, costumbres y prácticas lúdicas propias del distrito. Por ello, el objetivo de la investigación fue determinar la influencia de las estrategias lúdicas ncestrales
en el fortalecimiento de la identidad cultural en estudiantes del cuarto grado de primaria de la institución educativa Santiago Antúnez de Mayolo Pichanaki – 2024. Para enfrentar esta problemática, se diseñaron e implementaron estrategias pedagógicas basadas en juegos ancestrales que Además de promover un aprendizaje significativo, también incentivaron la valorización de la cultura local. La técnica fue la observación y el instrumento utilizado para recoger los datos fue el cuestionario diseñado para medir los datos. La confiabilidad de los datos se evaluó mediante el coeficiente alfa de Cronbach con un índice de impacto de 0,960, esto confirmó que las estrategias lúdicas ancestrales contribuyen al desarrollo del fortalecimiento de la identidad. Donde se evidenció el fortalecimiento en la identidad cultural de los alumnos, participando con mayor interés y orgullo por sus raíces culturales. Este estudio destaca esta importante trascendencia de involucrar algunos aspectos culturales en el ámbito escolar, a fin de resguardar el patrimonio cultural, a su vez favorecer el desarrollo íntegro del alumno. La conclusión principal fue que, se determinó que existe un desarrollo significativo de las estrategias lúdicas ancestrales en el fortalecimiento de la identidad cultural en estudiantes del cuarto grado de primaria de la institución educativa Santiago Antúnez de Mayolo”, Pichanaki, en el año 2024.
“Juegos tradicionales y la socialización en estudiantes del Nivel Primario de la Institución Educativa N°30635 “Nuestra Señora de las Mercedes”- Mazamari – 2024”
(Universidad Nacional Intercultural de la Selva Central “Juan Santos Atahualpa”, 2026-05-27) Escalante Curo, Celina; Lazo Solano, Gladys Estefany; Medrano Osorio, Rubén Américo
La presente tesis titulada “Juegos tradicionales y la socialización en estudiantes del Nivel Primario de la Institución Educativa N°30635 “Nuestra Señora de las Mercedes” - Mazamari – 2024”, analizó el impacto de los juegos tradicionales en la socialización de los estudiantes del sexto grado “F”. La problemática surgió ante la disminución de la práctica de los juegos radicionales debido al avance tecnológico y cambios socioculturales, lo que ha limitado las oportunidades de interacción directa entre los estudiantes, fectando su autoestima, comportamiento y sentido de pertenencia. El objetivo general fue establecer si los juegos tradicionales mejoran la socialización en los estudiantes, considerando sus dimensiones como la autoestima, el omportamiento y la identificación. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de nivel explicativo y diseño cuasiexperimental con pre test y post test aplicados a un grupo experimental y uno de control. Las técnicas empleadas incluyeron encuestas, observación directa y análisis estadístico mediante la prueba de Wilcoxon. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la ocialización del grupo experimental tras la intervención. En la dimensión autoestima, el porcentaje de estudiantes en el nivel destacado aumentó del 11.5% al 42.3%; en comportamiento e identificación también se observaron avances notables. La prueba estadística arrojó un valor p < 0.05, confirmando la validez de la hipótesis alterna. Se concluye que los juegos tradicionales constituyen una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer la socialización en el contexto escolar, contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes y a la revalorización de la cultura local.
“Canciones como estrategia pedagógica para mejorar la expresión oral en estudiantes de la Institución Educativa N° 30001-54 – Satipo”
(Universidad Nacional Intercultural de la Selva Central “Juan Santos Atahualpa”, 2025-12-22) Cainicela Ramos, Xamir Yerry; Garcia Montalvan, Percy Santo; Patiño Rivera, Alberto Rivelino
La investigación titulada: Canciones como estrategia pedagógica para mejorar la expresión oral en estudiantes de la Institución Educativa N° 30001-54 – Satipo, tuvo como objetivo determinar la influencia de las canciones como estrategia pedagógica en la mejora de la expresión oral en estudiantes de la Institución Educativa, con enfoque cuantitativo, el nivel de investigación explicativa, tipo aplicada, con diseño de investigación cuasi experimental, la población estuvo conformada por tres aulas del sexto grado, sumando 71 estudiantes entre 11 y 12 años; y la muestra fue de 48 estudiantes, distribuyéndose 24 estudiantes para el grupo experimental y 24 estudiantes para el grupo control, la técnica empleada fue la autoevaluación con el instrumento de la rúbrica, llegando a la conclusión donde, se determinó que el uso de canciones como estrategia pedagógica tiene un impacto significativo en la mejora de la expresión oral de los estudiantes de la Institución Educativa N° 30001-54 de Satipo, con Pvalor de 0.00132 < Alpha (0.05), con el resultado de post – hoc confirmando que existe una diferencia significativa